Sesión 10: ¡Vienen a vernos!

La última clase del año ha sido especial: ¡hoy vienen nuestras familias a vernos crear robots! Para estar preparados, hemos hecho un repaso muy rápido sobre todo lo trabajado hasta ahora. ¡Estamos aprendiendo mucho más de lo que creíamos! En cuanto hemos terminado, nos hemos puesto a trabajar en un nuevo proyecto: el avión. En este proyecto, tendremos que saber qué hace el sensor nuevo que lleva.

A mitad de la clase han entrado nuestros familiares y les hemos comentado cómo trabajamos en clase: cada uno tiene un rol, y vamos rotando a cada paso; y después, hacemos experimentos para comprender cómo funcionan los robots que hemos construido y programado. Les hemos demostrado que somos capaces de trabajar en equipo, para así aprender todos más, y les hemos enseñado los programas y robots que hemos hecho durante el curso.

Sesión 9: ¡Hora del código!

La clase de hoy ha sido especial. David nos ha contado sobre la iniciativa de la Hora del Código, que promueve que todos la gente, tanto niños como adultos, prueben a realizar sus propios programas informáticos con una sesión de una hora, con el fin de darles a conocer las posibilidades que tiene y que aprenden cómo funcionan los ordenadores.

Después de ver qué era la Hora del Código, hemos empezado a trabajar en los proyectos que Code.org propone para esta semana: aprender a programar con Minecraft o con Star Wars. Hemos seleccionado el que más nos ha gustado a cada uno y nos hemos puesto con ello.

Al final de la clase, hemos puesto en común todas las líneas de código que hemos creado: ¡133 líneas!

Sesión 8: ¡Competición de peonzas!

En la clase de hoy hemos tenido que trabajar en terminar de construir, programar y experimentar con nuestras peonzas. Al principio de la clase hemos hecho un repaso entre todos de lo que hemos visto hasta ahora: las partes de un robot y dónde están en nuestra peonza y qué son los engranajes y cómo pasa la energía de uno a otro. Cuando todo estaba bien recordado, hemos fijado como tiempo límite para acabar de perfeccionar nuestras peonzas en 10 minutos y nos hemos puesto manos a la obra.

Después de acabar los experimentos con las peonzas, hemos dejado las combinaciones que mejores resultados habían tenido en nuestras pruebas y hemos hecho un concurso a ver cuál duraba más.

Una vez acabado el concurso, los justos ganadores han recibido su premio: tres preguntas por parte del equipo finalista sobre su diseño. Estas preguntas trataron sobre la dificultad a la hora de diseñarla, el tipo de engranajes que habían utilizado y el código de su programa. Tras la rueda de prensa, el equipo ganador ha elegido el siguiente proyecto mientras los demás competían entre sí con otras combinaciones de las realizadas durante la experimentación.

A partir de Diciembre, los Jóvenes Inventores del Hans Christian Andersen construiremos un avión. ¿Volará?

Sesión 7: Engranajes en la peonza

Al comienzo de clase hemos repasado el estado en que quedó nuestra peonza la semana pasada: hemos construido gran parte del mando y de la peonza, pero nos falta saber para qué vale el sensor y el programa que hará que funcione. Para saber cómo funciona la peonza hemos aprendido qué son los engranajes, que harán que gire la peonza dependiendo del giro del motor y de las ruedas dentadas que van de él a la peonza.

Tras esta asamblea, hemos continuado construyendo nuestras peonzas y realizando los programas necesarios para hacer que funcionen. Como tenemos que conseguir que la peonza gire el mayor tiempo posible, hemos estado experimentando con diferentes tipos de programas, ruedas y peonzas, para ver qué combinación era la mejor.

Al final de la clase hemos puesto en común nuestros descubrimientos: el sensor nos sirve par aparar el motor al separar la peonza de la mesa y la velocidad de la peonza va a depender de las ruedas que usemos, no del tiempo que estemos preparando antes de soltarla.

¡El próximo día haremos una competición y empezaremos un proyecto nuevo!

Sesión 6: Sensores y Peonza robótica

Hoy hemos empezado hablando sobre lo qu son los sensores y cómo funcionan. ¡Se parecen a nuestros sentidos pero para los robots! Después hemos estado enumerando diferentes sensores que conocemos, o lugares en donde creemos que hay sensores: las puertas de supermercado que se abren solas, los ascensores que avisan cuando hay demasiada gente, los coches que activan el limpiaparabrisas solos cuando llueve,... ¡Están por todos lados!

Después hemos hecho equipos nuevos, con los que tendremos que trabajar a lo largo del siguiente proyecto: una Peonza robótica. Hemos comenzado a trabajar en ella, construyendo las diferentes partes que la forman: por un lado la propia peonza y por otro lado el lanzador.

Al finalizar la clase, hemos identificado en nuestra Peonza robótica las diferentes partes que tiene un robot: piezas, motor, fuente de energía y el sensor. Pero nos hemos quedado con dudas: ¿Cómo haremos para que gire la peonza? ¿Para qué se va a utilizar el sensor? ¿Cuánto tiempo puede durar girando? ¡La próxima clase lo investigaremos!

Sesión 5: Terminamos el Pateador

Al comienzo de la clase de hoy, hemos recordado lo que habíamos estado viendo de robótica antes de Halloween: qué es un robot, qué partes lo forman y cómo se crean los programas que los controlan. Hoy hemos aprendido que los robots tienen sensores. Los sensores son como nuestros sentidos: permiten al robot ver, oír y sentir las cosas que están a su alrededor. Hemos puesto en común todos los sensores que conocemos: los que hacen que se abran la puerta automática del supermercado, los que hacen que unas escaleras mecánicas se pongan en marcha antes de subirnos, los que hacen que se enciendan los limpiaparabrisas del coche cuando empieza a llover... ¡hay sensores por todas partes!

Nuestro Pateador no iba a ser menos, así que le hemos puesto un sensor de ultrasonidos. Como no sabíamos qué podía hacer, hemos estado probando a ver cómo detectaba la bola que teníamos delante: si era más grande o pequeña, si era de folio o de papel de aluminio o si pasaba lejos o cerca de él.

Investigando hemos llegado a la conclusión de cómo funciona este sensor. El sensor de ultrasonidos funciona como los murciélagos: emite un sonido muy bajo y dependiendo del tiempo que tarde en rebotar, sabremos lo lejos que está un objeto de nuestro sensor.

Con lo que estuvimos viendo en las clases anteriores de nuestro Pateador, hemos seguido haciendo experimentos y combinaciones para ver cómo hacer que nuestra pelota llegase más lejos sin que el Pateador se cayese: lo ideal es que la pelota sea de papel, un poco más grande que el sensor y que en el programa no pongamos mucha potencia, ya que es lo que hace que pierda el equilibrio y se caiga.

La semana que viene comenzaremos un proyecto nuevo. ¡A ver cuál es!

Sesión 4: ¡Esto es Halloween!

¡Hoy hemos celebrado Halloween en el colegio y la clase de Programación y Robótica no iba a ser menos! Por votación hemos decidido que hoy queríamos hacer algo diferente y terminar el Pateador la semana que viene. David nos ha enseñado un poco de Scratch, del que aprenderemos mucho más en la segunda mitad del curso.

Hemos creado unas animaciones terroríficas en equipo: murciélagos y fantasmas que giraban y se movían por entornos tétricos mientras emitían sonidos escalofriantes.

¡Hemos puesto toda nuestra creatividad y nos han salido proyectos estupendos! Si queréis verlos, podéis entrar en nuestro estudio de Scratch.

Sesión 3: Avanzamos en el Pateador

En la sesión de hoy hemos empezado haciendo un recordatorio de lo que hemos visto en las clases anteriores: qué es programar y qué es un robot. También hemos recordado los problemas que nos surgieron por no trabajar en equipo la semana pasada, así que esta vez lo haremos genial.

Hemos seguido construyendo nuestro Pateador y creando los primeros programas, y ya casi todos lo tenemos terminado. Una vez construido, empezamos a realizar nuestro primer programa, modificando el tiempo y la potencia con la que gira el motor para golpear la pelota.

Los que iban terminando, el Pateador comenzaban a estudiarlo. ¿Cómo podría llegar la bola más lejos? ¿Qué valores hay que cambiar para que ahorre energía? Para ello, creamos unas tablas en la pizarra para formular nuestras predicciones y luego realizar los experimentos en equipos.

¡Hemos hemos sido investigadores por primera vez!

Sesión 2: Robots

Hoy hemos empezado a construir robots, pero antes hemos tenido que diferenciar un robot de otras cosas. Entre todos hemos sacado una lista de características que tiene un robot que no tienen otras cosas: pueden moverse, observan y sienten a su alrededor, necesitan que una persona les diga qué tienen que hacer y dependen de una fuente de energía. En las próximas semanas vamos a profundizar un poco más en cada una de ellas, pero hoy vamos a ponernos manos a la obra construyendo nuestro primer robot.

Nos hemos repartido en grupos por nuestras edades, así los mayores pueden ver cosas más complejas y los pequeños aprenden cosas más básicas. En otros proyectos nos mezclaremos, porque todos tenemos algo que aportar al grupo. El primero robot que vamos a construir es el Pateador. Este robot utiliza un motor para hacer girar las piernas y poder golpear a una pelota.

Hemos estado trabajando durante toda la hora, pero nuestros ritmos han sido diferentes: mientras que los alumnos de unos grupos avanzaban rápido, otros iban muchos más lentos. Al final de clase hemos puesto en común los resultados y hemos llegado a su origen del problema: algunos grupos no estaban trabajando en equipo y eso ralentizaba todo el proceso.

En la próxima clase trabajaremos todos en equipo y avanzaremos en nuestros pateadores. ¡seguro!

Sesión 1: Programamos en equipo

En la primera sesión hemos comenzado conociéndonos entre nosotros, ya que somos alumnos desde 1º a 6º de primaria y muchos no nos conocíamos de antes. Para la gran mayoría de nosotros esta va a ser la primera vez que trabajemos con ordenadores, realizando programas y construyendo robots. Hemos visto que tenemos muchas cosas en común: nos gusta divertirnos, los cromos, Star Wars y, aunque los viernes se nos hagan duros, vamos a dar lo mejor de nosotros durante este curso.

Durante estas primeras semanas vamos a trabajar con Lego WeDo. WeDo es similar a los Lego con los que algunos hemos jugado pero, como nos ha enseñado David, podemos programarlos para que hagan lo que queramos. Además, más adelante podremos usar un lenguaje de programación más avanzado para poder crear nuestros robots con ellos: Scratch.

Ya que para trabajar con estos materiales es necesario repartirnos las tareas, hemos visto cómo será la forma de trabajar en equipos de 3: uno de nosotros será el responsable de las piezas de Lego, otro de montarlas y el tercero del ordenador. Como hacer lo mismo todo el rato también es aburrido, nos iremos rotando en cada paso, para así construir y programar nuestros robots en equipo.

Para terminar, hemos visto cómo se conectan los componentes entre sí y con el ordenador, y cómo se programan los sensores y se pone todo el robot en funcionamiento. ¡Qué ganas de comenzar a construir robots!

¡Hola mundo!

Somos el grupo de Jóvenes Inventores del CEIP Hans Christian Andersen, de Rivas-Vaciamadrid. Hemos creado este blog para poder compartir con todos vosotros lo que vayamos haciendo cada semana en la clase.

Durante este curso vamos a aprender un montón de cosas relacionadas con la programación, la robótica, la electrónica y el uso de los ordenadores junto con nuestro instructor David. Si queréis, podéis dejarnos comentarios en las entradas que vayamos haciendo a lo largo del curso y las comentaremos en las clases.

Esperamos que disfrutéis con este blog tanto como nosotros. ¡Nos leemos!